About Me

2020

• Putman, S. M., Wang, C., Rickelman, B., & Crossley, A. & Mittag, W. (2020). Comparing German and American students’ cognitive strategies and affective attributes toward online inquiry. Education and Information Technologies. DOI 10.1007/s10639-019-10066-6
• Putman, S. M. & Crossley, A. (2020). Comparing German and American 5th and 6th Grade Students’ Dispositions for Online Inquiry. Technology, Pedagogy and Education.

2016

• Crossley, A. & Putman, S. M. (2016). Mit konkreten Fragen erfolgreich im Internet recherchieren. Pädagogik, 6/2016.
• Schaal, S. & Crossley, A. (2016). Was der menschliche Körper alles aushält – Transporter 3 von Luc Besson. Unterricht Biologie 413/2016.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2016). Can Web-based Homework support knowledge acquisition in Physics Learning? Proceedings Of The ESERA 2015 Conference, Helsinki Finnland.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2016). Wann sollten SchülerInnen ihre Physikhausaufgaben bearbeiten? In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen – das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. (S. 59). Universität Regensburg.

2015

• Crossley, A. & Starauschek, E. (2015). Online-Hausaufgaben im Physikunterricht. In S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität – Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN.

2014

• Crossley, A. & Starauschek, E. (2014). Unterstützen Hausaufgaben das Physiklernen? PhyDid B, DPG – Frankfurt am Main 2014, Didaktik der Physik.
• Crossley, A. (2014). Nutzen Lernende das Internet im Fach Physik? In J. Maxton-Küchenmeister & J. Meßinger-Koppelt (Hrsg.), Digitale Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag.
• Crossley, A. (2014). Eine Alternative zur Internetrecherche: Weblinksammlungen. In J. Maxton-Küchenmeister & J. Meßinger-Koppelt (Hrsg.), Digitale Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2014). Unterstützen internetgestützte Hausaufgaben das Physiklernen? In S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013. Kiel: IPN.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2014). Verwenden NaturwissenschaftslehrerInnen das Internet im Unterricht? In S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013. Kiel: IPN.
• Schaal, S. & Crossley, A. (2014). Draußen ist die Natur – oder vielleicht doch auch ein bisschen am Computer?! Grundbildung (digitale) Medien für Lehrkräfte aus der Sicht der Naturwissenschaftsdidaktik. In P. Imort, H Niesyto (Hrsg.) Grundbildung Medien in pädagogischen Studiengängen. München: Verlag kopaed.

2013

• Crossley, A. (2013). Verwenden Jugendliche das Internet zum Physiklernen? Praxis der Naturwissenschaften – Physik in der Schule 62, Nr. 8.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2013). Physiklernen mit dem Internet – Erste Ergebnisse einer deskriptiven Studie. PhyDid B, DPG – Jena 2013, Didaktik der Physik.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2013). Hausaufgaben und Physiklernen. In S. Bernholt (Hrsg.), Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012, S. 743-745. Kiel: IPN.

2012

• Crossley, A. (2012). Untersuchung des Einflusses unterschiedlicher physikalischer Konzepte auf den Wissenserwerb in der Thermodynamik der Sekundarstufe I. Berlin: Logos Verlag.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2012). The impact of physical explanations on secondary students’ knowledge acquisition in thermodynamics. In: C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Ed.), Science learning and Citizenship, Proceedings Of The ESERA 2011 Conference, Lyon France, 3, S. 41-48.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2012). Zur Selbsteinschätzung von Tiefenstrategien beim Physiklernen – Ergebnisse einer Datenreanalyse. In: S. Bernhold (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht, Tagungsband GDCP – Oldenburg 2011, S. 197-199. Berlin: Lit Verlag.

2011

• Crossley, A. & Starauschek, E. (2011): Beeinflusst die Wahl der physikalischen Größen den Wissenserwerb beim Physiklernen? In : Höttecke, D (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie, Tagungsband GDCP – Potsdam 2010. Berlin: Lit Verlag.

2010

• Crossley, A. & Starauschek, E. (2010): Zum Einfluss physikalischer Größen auf den Wissenserwerb beim Physiklernen in der einfachen Thermodynamik. PhyDid B, DPG – Hannover 2010, Didaktik der Physik.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2010): Schülerassoziationen zur Energie – Ergebnisse auf Kategorienebene. PhyDid B, DPG – Hannover 2010, Didaktik der Physik.
• Crossley, A. & Starauschek, E. (2010): Schülervorstellungen zur Energie im Vergleich: 1985 und 2008 – Ergebnisse einer Replikationsstudie. In : Höttecke, D (Hrsg.): Entwicklung naturwissen-schaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik, Tagungsband GDCP – Dresden 2009. Berlin: Lit Verlag, S. 113-115.

2009

• Crossley, A.; Hirn, N. & Starauschek, E. (2009): Schülervorstellungen zur Energie – Eine Replikationsstudie. In: Nordmeier, V.; Grötzebauch, H. (Hrsg.): Tagungsband-CD DPG – Bochum 2009, Didaktik der Physik. Berlin: Lehmanns Media.

2005

• Weber, H.; Sierra, S.; Meeh, H. & Crossley, A. (2005): Der Himmel über mir – Überleben auf den Straßen Kolumbiens. DVD. Rosenheim: co.Tec GmbH Verlag.

2004

• Breuer, E.; Welzel, M.; Crossley, A. & Weber, H. (2004): 
Colombian Teacher Students Develop Teaching Sequences in Physics for Street Children – An International Project. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, April 1-4 in Vancouver, Canada.